P. Bonnard

 

A motivação é sempre um elemento importante para quem trabalha com crianças, pois o aborrecimento deles traduz-se em conversas laterais, olhares dispersos e num encolher de ombros alheio ao que se está a passar à volta. Claro que cada criança reage à sua maneira, mas quem trabalha com Filosofia para Crianças, tem de estar atenta a este factor, já que a criança é o principal protagonista do seu processo de aprendizagem, ele é o fim de toda a educação.

"O que verdadeiramente importa é a pessoa que aprende, e não tanto o que aprende. As matérias curriculares devem estar ao serviço do estudante e não vice-versa. Através destas matérias curriculares (entre outros factores importantíssimos) o estudante cresce, desenvolve as suas potencialidades, faz-se pessoa e é capaz de construir novos materiais curriculares adaptados à nova sociedade onde vive" (Calvo, J. M.).

 

Tendo em conta este factor iniciei a 3ª sessão aproveitando um assunto do interesse de todos, a história da cadela Lucky, que foi abandonada e andava perdida e doente pelas ruas e a professora recolheu-a, tratou dela e deu-lhe muito afecto. Hoje é uma cadela bonita e feliz que vive num lar acolhedor. Neste dia esta história foi o meu material curricular:

Pergunto: O que significa Lucky e eles explicam-me, significa ser sortuda. A Lucky anda sempre atrás da professora porque tem medo de a perder, a professora dá mimos, trata-a bem e dá-lhe comida.

 

Pergunto: O que é ter sorte?

Respostas:

"Dão-nos coisas que pedimos." G.

"Dão-nos coisas que não estamos à espera." B.

"Ganhar num jogo". C.

"Ganhar jogos é ter sorte" T. (o aluno faz uma ilação a partir do diálogo mantido)

"Temos de jogar e ganhar". G. (conclui o raciocínio)

"Temos de evitar que as coisas más aconteçam" B. (dá outra dimensão ao diálogo)

Pergunto: E como se faz isso?

"Fazendo com que não fiquemos de castigo" G.

Nisto um acontecimento imprevisível acontece na sala de aula, um aluno mata uma formiga que apareceu. Comentamos o azar da formiga:

"Ela mordeu-me e eu matei-a" G.

"Número 13 na terra das formigas" B.

Pergunto. "Porquê de ter azar?"

"Fizemos coisas de mal, batemos em alguém ou roubamos" B.

"Ficar sem dinheiro" R.

"Assaltar uma casa e roubar" - C.

"Ter acidentes"

"Há pessoas com mais azar o que outras"

Pedi se alguém podia explicar:

"Quem tem mais cuidado não tem tanto azar" C.

"Não se protegem dos ladrões"G

"Enganar-nos é ter azar" D

"Cair e ir para o Hospital"

Pergunto: "isso é ter azar ou falta de cuidado?" (esta pergunta não tem grande desenvolvimento)

"Não conhecemos as coisas que nos podem dar azar" D

Pergunto: Porque é que coisas más acontecem a pessoas boas?

"As pessoas más às vezes têm mais sorte do que as pessoas boas"D.

"As pessoas fazem a sua sorte"

"Uma vez um mano do pai fez um cavalinho na moto e morreu" L.

Pergunto: "Porque é que o tio da L. morreu?"

"Porque não teve cuidado" respondem vários

Fazem uma distinção entre o que é ter azar e não ter cuidado. Habilidade de raciocínio começa a ser evidente.